［摘要］初二下期，许多学生呈现一种学习倦怠的情况，这是人的生理和心理的一种规律。这种学习倦怠心理的原因是什么？该采取什么措施调节？我们教育者只有充分了解学生，才能“对症下药”，让昔日鲜活的课堂重新注入新鲜的活力，让学生的个性得到充分的展示，让“教与学”充满生机。 

［关键词］学习倦怠成功体验新鲜感与兴趣

     初二下期，昔日调皮的学生安静了许多，但昔日热烈发言的课堂也沉寂了许多。举手回答问题的学生廖廖无几，以前踊跃发言的男生却“千呼万唤不出来。”整个课堂呈现出一片异常平静的气氛，对于主科课堂来说，这种安静不是好事。

相关联想：有三幅漫画，第一幅：一片“森林”，仔细一看，是学生举手“如林”。第二幅：“一枝独秀”──举手的只有一只手。第三幅：一片“沙漠”──没有一只手举起来。

如果我班的学生的学习状况就像这幅漫画所寓言的，那么学生的灵气、活力、激情，就会被“沙漠化”，这是不是教育的失败？

我找了几个学生谈心：

1、何**（初一年级时回答问题积极，学习主动，是班上的尖子生）

师：近段时间为什么不愿举手答题？

生：不想说话。

师：文科课就要多说、多表达，才能锻炼自己的表达能力和思维能力、口语能力。总之，要多表现自己的能力。

生：觉得以前表现自己很可笑，现在不想表现自己。

……

2、张**（智力上等、学习中等、表演能力强，好自我表现）

师：近期为什么不争取表演？

生：不想说话。

师：你的表演水平高，为什么不好好表现自己。

生：反正我知道我最能表演，不表演大家也知道。

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