一、课题的提出

随着现代教育技术的发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，以Internet为代表的大型计算机网络，具有信息储量大，信息传递迅速、信息可选择性高等特点，是未来社会中人们生活、学习、工作不可或缺的一个重要组成部分。特别是INTERNET与校园网的接轨，为学校提供了大量的教育教学信息资源，为丰富学校教育教学手段，改革课堂教学，优质高效地提高教育质量提供了可能。但是，如何有效利用网上的资源开展班主任心理健康教育研究已是一个十分迫切的问题。

    《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》强调指出：经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。

我校是刚进行标准化建设的九年制学校，不少班主任感到班级管理工作很难顺利开展，尽管大多数班主任教育教学热情高，但是有些班主任忽视了心理健康教育在学校教育教学工作中的地位和作用， 忽略了教师对学生成长的潜移默化的作用；有些班主任不懂得如何运用心理健康教育方法来促进班级管理，使学生全面健康的发展。为了尽快培养一批高素质的班主任教师队伍，必须有效利用网络环境开展班主任的心理健康教育糊活动。因此，我校决定开展课题研究《利用网络环境开展班主任心理健康教育活动的实践研究》。

二、课题依据

（一） 政策依据

1、 教育部向各地发出关于深入贯彻中央8号文件的通知，其中要求重视班主任工作，采取措施鼓励教师积极主动地承担班主任工作，激励思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。加强对班主任的培训和指导，定期组织班主任培训，提高班主任的工作水平，加强班集体建设。

2、 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：

   （1）班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。

   （2）各级教育行政部门应将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，学校也应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。

3、陈至立在《中小学信息技术教育会议上的报告》中，明确地提出了“全面实施中小学校校通工程，努力实现基础教育的跨越式发展”，“校校通工程”的目标是用5—10年的时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量。

（二）理论依据

1、加里宁说：“加强对培养人的人的培养，比直接培养人更重要。被教育者能力的提高是培养人的人的素质为前提的。”教学是一个复杂的探索过程，它与组织者的技能和心理密切相关，任何活动都是在一定的心理支配下进行的，提升班主任心理健康教育理念，使之自身素质得以提高并能在教育教学过程中发挥作用。

2、《课堂教育心理学》提出：当今一位有成效的教师要一定程度地兼当一位教育心理学专家，也就是完成从教书匠到教育专家的历史性转变。

（三）现实依据

1、我校有一批热情进取的中青年班主任教师，他们都渴望在教育教学工作中取得突出的成绩，因此，他们有乐于学习的热情。通过对他们的问卷调查分析，他们已开始认识到心理健康教育在教育教学过程中的地位和作用，都积极报名参加心理健康教育素养培训，为研究提供了大量的人力资源。另外，我校建立了计算机室、远程教育室，实现了与INTERNET联网，为利用网络提升班主任心理健康教育素养提供了物质基础。

2、我校有开展心理课题研究的资源和优势：我校拥有成都市心理健康教育学科带头人、中学心理健康教育高级教师、国家二级心理咨询师、中国心理学会会员、四川省心理学会会员，学校正着力打造心理健康教育特色。

三、课题研究的意义和目的

通过对本课题的研究，可以促使班主任与现代社会发展对教师发展的要求相适应。现代社会对教师能力和作风提出了全新的富有时代色彩的要求，中小学教师在现代条件下，要有强力的参与意识，能为学生的全面发展创设条件。教师和学生的活动都是基于一定的心理意识作用下的活动，心理健康教育正是要让教师和学生的心理得到健康的发展。不能认为心理健康教育仅仅是针对学生而言的，教师的心理是否健康，教师是否掌握了心理健康教育的知识和技巧，是学校教育教学工作顺利开展的关键。教师，特别是班主任教师，不但要有较高的专业知识，还必须具备各方面的心理品质。因此，通过对本课题的研究，其目的就是要促进班主任心理健康的发展，培养班主任的综合素质，以适应现代教育教学工作对教师的要求，并能运用心理健康教育的知识和技巧解决现实生活中学生的心理问题，以促进班主任班级管理工作的顺利开展。建立以心理健康教育为特色的学校教育机制。

四、课题的界定

    班主任心理健康教育：是指根据班主任在学校教育工作中的心理特点,运用有关心理教育方法和手段,提升班主任的心理健康水平,促进班主任身心的和谐发展；以及提高班主任的心理健康教育素养的实践活动.,

网络技术是指由因特网、校园网、远教资源、数字音频传播等硬软件技术组成，使教学过程信息化、多媒体化和多维化。

五、课题研究目标

（一） 研究目标：

1．探索网络环境下开展班主任心理健康教育活动的策略、方式和方法。

2．通过实践与研究，建立具有适用于农村中小学的班主任心理健康教育评价体系（主要包括评价项目、评价要点和评价方式与方法）。

3．通过培训、学习与实践，提高班主任心理健康教育水平，从而改进班主任的学生教育工作。

4．初步建立本校的教师心理健康教育网站，为教师心理健康教育活动提供平台和信息资源。

（二）研究内容：

    1、对班主任心理健康现状进行调查，分析班主任的教育心理是否适应现代社会对教育者的要求。

2、 探索Internet环境下开展班主任心理健康教育活动的一般途径和方法。

   （1）探索针对班主任心理健康素养的提高的策略。

   （2）探索培养班主任运用心理健康教育知识和技能促进班级管理工作的策略。

   （3）探索班级管理中班主任运用心理健康知识的技巧

 3、研究提升班主任心理健康素养的评价方法。

（1）建立评价方式

（2）探索评价标准

（3）探索效果检测方法

 4、教师心理健康教育网站的结构与功能的研究。

（1）建立校园心理健康教育网站

（2）研究教师与网站资源的合理配置方式

（3）研究网站的运行机制

六、实施对象：学校全体班主任

七、研究方法

1、 文献研究法：通过学习相关书籍文献或上网查询等方式获得基本的相关信息，为研究提供理论基础及经验。

     2、行动研究法：通过培训测试等手段，学习心理健康教育的理论，通过研究班主任运用心理健康教育知识和技巧解决班级管理问题的实践过程，以验证方法的实用性和可行性。

     3、调查法：调查校内外班主任心理健康教育现状为研究提供实践基础。

4、对比法：通过对不同班主任心理健康教育情况的对比，通过对不同方式培训后班主任心理健康教育情况的比较得出切实可行的经验和方法。

5、个案研究法：通过对某个班主任的心理健康学习、运用进行全程监控、分析，了解其前后变化，为研究找到切实可行的方法。

6、测查法：对班主任心理健康教育活动的各个环节设定标准，进行检测，以验证其有效性和使用性。

7、经验总结法：通过对研究中得失进行总结提炼出利用Internet技术提升班主任心理健康教育活动的方法。

八、研究进程和阶段成果

本课题研究周期为3年，分为三个阶段

第一阶段准备阶段（2007/2-----2007/4）

1、成立课题组，确定主研人员，建立相关制度，完成相关问卷及分析报告，收集与课题相关的理论资料。

2、论证班主任心理健康教育理念提升的可能性和可行性，初步拟定研究方案

3、申请立项

4、阶段成果：班主任心理健康教育素养现状调查报告、可行性研究报告、问卷资料、规章制度、研究报告等。

第二阶段研究阶段（2007/5------2009/6）

1、学习相关理论文献，请专家指导

2、开展讲座、办培训班、自学等形式

3、制定检测标准

4、召开专题研讨会

5、收集整理资料，进行阶段总结

6，阶段成果：阶段性研究报告和工作报告

第三阶段结题阶段（2009/7-------2009/12）

1、完成课题资料整理，统计分析

2、撰写工作报告、研究报告

3、申请结题

4、最终成果形式：

（1）调查报告、

（2）研究方案

（3）工作报告

（4）研究报告

（5）相关论文

（6）音像材料和课件

（7）班主任典型个案和教育叙事

九、研究保障措施

1、争取四川省心理学会的支持，邀请有关专家进行指导

2、在成都市技装所和县教育局有关科室的指导下进行研究，不定期进行汇报请示

3、建立课题组和完善各项研究制度

4、加强理论学习，提高课题组教师理论水平

5、通过网络，刊物、书籍等多种途径广泛收集资料

6、学校投入课题研究经费3万元，不足部分实报实销

7、学校建立校园网络，增添计算机设备并与Internet联网

十、课题组成员

1、领导小组：

组  长：王  敏    

副组长：周兆伦  张  洪   杨安庆

2、指导小组：姚文忠、王真东、曹  璇、张  渝、邹明宏、白 炯、朱华瑞、余建军、顾建波

3、大邑县教仪站课题管理小组：刘龙冰  余建军  牟天伟  牟家驹

4、研究小组： 

5、参研人员：杨  洁  秦  旭  全体班主任

                                                                                                                 2007年3月6日