学校是学生学习文化知识和形成健全人格的主要场所，教师是学校教育的主要推动者，因此，研究教师心理健康问题和培养合格的心理健康教育教师具有重要意义。具体体现在以下几个方面： 

    1、教师的心理健康状况是影响学生心理健康的重要因素。 

学生健康心理的形成是一个长期行为，它是社会、学校、家庭等诸多因素对学生共同作用的结果。而教师的情绪、情感潜移默化地影响着学生。心理健康的教师会使学生感到温暖、轻松，乐于学习；而心理健康状况欠佳的老师，极易使学生感到紧张、焦虑、厌学等等。                                         

2、教师的心理健康状况影响自身的身心发展。

心理长期处于过度焦虑、抑郁、愤怒等不良状态会产生心理问题甚至精神疾病,还会导致生理方面的疾病。医学心理学研究表明，许多生理疾病存在心理方面的致病诱因，一旦不良的心理状态长期得不到调整，就会导致心理失常，就不能很好地适应社会环境，无法进行正常的工作和生活。据调查,教师大多数处于亚健康状态,教师心理健康有助于教师个体的发展，能有效地促进教师本人整体素质的提高与发展。 

        3、教师的心理健康影响着学校教育教学工作的质量。 

        教师的教育教学工作具有协作性。教师心理处于健康状态，有利于造就一个人人心情舒畅的学校育人环境，形成一种和谐、协作向上的组织氛围。

由此可见，培养心理健康的教师不仅关系到学生的心理健康问题的有效解决，还关系到教师本身的身心健康与发展，关系到学校教育事业的发展。 

我校是新建成的标准化九年制义务教育学校, 由元兴、唐场、安仁镇中学和安仁中心校合并而成。在合校之际,许多教师反映,学生的行为习惯较差,班主任也感到学生管理工作很难开展, 特别是“问题学生”的行为习惯更令人头疼。其实，学生的任何行为，都是在一定心理支配下的行为，而我们的教师由于缺乏心理健康教育的知识和技能，所以不能抓住学生问题的根源，导致“天天说教，教了又犯”的情况屡屡出现。为了有效解决学生的心理问题，我校提出了以“心理健康教育”为特色的办学目标。同时，当今网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是INTERNET与校园网的接轨，为开展班主任心理健康教育活动提供了大量的教育资源。在此基础上，课题组决定以《利用网络环境开展班主任心理健康教育活动的实践研究》为研究课题。

        二、研究目标

通过对本课题的研究，其目的就是要探索网络环境下开展班主任心理健康教育活动的策略、方式和方法。通过实践与研究，建立具有适用于农村中小学的班主任心理健康教育评价体系（主要包括评价项目、评价要点和评价方式与方法）。提升班主任的心理健康水平，培养班主任的综合素质，以适应现代教育教学工作对教师的要求，并能运用心理健康教育的知识和技巧解决现实生活中学生的心理问题，以促进班主任班级管理工作的顺利开展。建立以心理健康教育为特色的学校教育机制。

    三、工作措施

1．通过培训、学习与实践，提高班主任心理健康教育水平，从而改进班主任的学生教育工作。

2．初步建立本校的教师心理健康教育网站，为教师心理健康教育活动提供平台和信息资源。