素质教育基本思想观念讲座

实施新课程改革实际上是全面落实科学发展观，全面实施素质教育的根本体现。每一位老师在实施素质教育的过程中，都必须树立基本的教育思想观念，并落实到行动中去，切实通过优化教育教学，全面发展学生的各项能力，促进每一个孩子生动、活泼、和谐发展。下面我就多年来实施素质教育过程中的个人体会和认识与大家作一交流分享，请大家不吝赐教。

一、关于素质教育的思想：

（一）教育观：

我们必须充分了解认识到孩子具有可教育性、可塑性很强，是可以教育好的。要充分了解孩子的年龄特点、认知特点，掌握孩子的最近发展区，顺势而为、因势利导开展教育教学工作。我们要充分认识能力比知识重要，成人比成才重要，成长比成绩重要，健康快乐比学习重要，要让现在的中小学生能够在长大后，愉快地回忆起曾经经历的青少年儿童时期的美好学习生活经历，让每一个孩子同我们一起过一段完整而幸福的教育生活。教师要充分树立以人为本的根本理念，充分运用赏识教育理念、“标签理论”“期待效应”（即皮革马里翁效应）、多元智力理论等教育理念，大胆实践，全面发展好学生的身心素质，同时促进自己的专业成长。

（二）质量观：

质量应该是多元的，不仅仅是学科学习成绩，更重要的是在学生内心深处为他们构建起足以迎接未来社会挑战的心理素质，美好人格品行，正确的世界观、价值观、人生观。因此，学会一个做人的道理是素质，培养一个良好的学习、品行、生活习惯是素质，能够让学生足以富有爱心、责任心、自信心更是素质，家长学生的良好口碑也是素质教育好的体现。总之素质是多元的，素质教育应该是全方位的科学发展。

（三）人才观：

根据科学家的研究，仅仅是人的大脑就拥有巨大的潜能，一般人的脑潜能开发不足5%，所以要坚信学生只要不是脑神经出严重的问题，都是可以教育好的，只不过需要学校、家庭、社会的教育合力形成才行。我们老师要做的就是要坚信：人人有才、人无全才，天生我材必有用。要始终坚守“我能行”教育理念：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。

（四）教学观：

 无论教育教学都要坚持“以生为本”的人本主义科学理念，他们无论多么小都有自己独立的主见和思想，他们是新课程下的课堂教学中的主体，教师只能成为课堂教学中的组织者、引导者、参与者、合作者，是师生互动平等中的首席。

（五）学生观：

  1、学生是成长中的不成熟的“小大人”，有独立的主见和视角，同时又是不成熟的，需要老师以良师、朋友的方式去沟通了解和指导帮扶。

  2、未成年学生的品德与行为习惯等具有很强的可塑性、反复性、长期性，他们是优点和缺点的集合体，所以不要祈求孩子们都很听话，过分听话反倒不好，缺乏了自己的主见和思维，创新的火花就熄灭了。因此要树立，学生犯错误、出问题很正常，而且肯定会犯错误、存在这样那样的缺点，但同时他们也有可爱一面，也会有许多优点。要学会发掘学生的闪光点，多引导、多包容、多理解、多赏识，实现学生学习、生活、品性习惯的正迁移；而要尽量避免对学生的抱怨、批评（当然学生犯了原则性的错误、问题等必须批评）、责备、处事不公等。教者必须学会善待学生、学会允许学生犯错或出问题，学会期待，多给学生改正错误的机会和时间，学会换位思考、学会欣赏和包容。陶行知先生教育学生三颗糖的典型教育故事，以及外国某中学校长爱犬被一学生偷偷杀掉而受到巧妙“惩罚”（画出一幅动物的血液循环图）的故事，都值得我们借鉴和深思。

  3、学生是发展中的历史的动态变化的人，需要老师不断研究他们，与他们沟通交流，不能以一种视角僵化地看待学生，需要老师朋友式地对待学生。

  4、学生不是知识的容器，想装多少进去就装多少进去，他们的学习应该是主动构建的过程。良好的师生关系、浓厚的学习兴趣、明确的学习目的和良好的学习态度、顽强的意志力等稳定的情商基础是学生学好的前提，是学生主动构建学习知识、形成技能的前提和根本保证。

     今天的讲座就到这儿。谢谢大家！