新教材教学的建议与困惑

新场镇学校   徐淑珍

一、对教材事例的处理

事例包括图片、文字材料、问题等，切忌对教材事例进行面面俱到的处理，也忌像进行练习处理一样，阅读一个事例完成后面的练习，进行评讲等。

（一）详略有别

能突出重点，帮助有效地达到教学目的的材料详用，详用事例具体可分为：

1、与现实争论较大的，如：阳某“自找麻烦”8 P10；“一个人的善行对社会的影响大（小）8 P18 ；女学生“拍广告”8P20等。

2、密切联系学生实际的 ，如：迟军：劝----打8P2２等。

3、能引起学生心灵产生震憾的 ，如：《掀起布帘之后》8 P5 ； “白芳礼老人例”8P17等。

（二）恰当增补

1、补本地本校学生生活实际事例，如竞争意识可补问题：如何提高你在学习上的实力；艺术节事例。

2、学生关注的社会热点问题：如竞争与合作，可增加“超女”事例。

3、幽默笑话、漫画等

如何详？如何补？方法可不同，小品、设问、讨论、辩论等形式。

二、对导入环节的处理

1、即兴小品表演，如辨别是否做正直的人：《拍广告》

2、歌曲：如初一《我的中国心》、“幸福时代，美好生活”----《好日子》

3、幽默笑话，如：“两头毛驴“

4、故事材料等

总之，开课前5分钟切忌处理作业。

三、教学方式手段

教学方式手段要多样恰当，充分调动学生各种感观，但切忌不能以实现形式为目的，要围绕教学的内容、目的选择恰当的方式。

如

1、图示法：九年级“人类发展历程“

            八年级“遗产继承“复杂案例的简单图示

2、活动法：八年级“竞争意识“-----活动《明日之星》“诚信”

3、讨论、辩论模拟法庭，切忌整堂课都是讨论。

4、多媒体

5、小品表演，故事讲述。

6、教师讲述

方法是综合的恰当应用。

四、教学中的几点困惑

1、怎样将“三维目标”有机统一，实现知、情、意、行的统一。

2、活动过程中教师的导向作用发挥。