三年级语文教学中的几点尝试　　

                                         龙凤小学  龚秀珍　　

很多教过数学再教语文的教师都认为：数学教学思路清晰，结构严谨，语言简练，学生只要在新课教学时集中注意力10~15分钟就能完成教学了；而语文教学呢，老师是备得多，讲得多，讲得累；学生是听得累，听得烦。一堂课下来，好象没多少成就感。《小学语文新课程标准》指出要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在农村小学中怎样调动学生 的学习积极性，让他们真正成为学习的主人呢？现将我在教学中的几点尝试与大家分享：　　

一、预习教学。　　

    城里学校的老师是让孩子在家预习，具体就是：（1）读课文，遇到不认识的字词看写字表和认字表，或查字典，或问同学问爸爸妈妈；（2）划出自然段的序号，想一想，说一说课文主要讲了什么；（3）读生字词语，弄清楚不理解字词的含义。教师还要求家长在孩子完成预习后签名。这在我们偏远的农村小学是不能够办到的，因为有的孩子家长外出务工只有爷爷奶奶照顾；有的孩子家长在家却忙着田里的庄稼和家务；能这样真正完成预习作业的只有几个听话的孩子。预习怎么完成呢？我是这样做的：（1）让孩子当小老师分段教读课文。刚开始可以是请优秀的孩子来教读，以后可以开着火车读。老师适当的表扬鼓励，满足孩子的表现欲。这样做既可以培养孩子的朗读能力，又促使孩子回家自读课文，查阅字典词典认读理解生字新词；（2）让同桌的孩子一起朗读课文，互相说一说，从课文里你知道了什么；（3）让孩子互相认读、互相抽读生字新词。　　

二、生字教学。　　

《小学语文新课程标准》要求三年级孩子要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。在教学中我把生字写在黑板上，请孩子任选一个字到台上来教读并说出自己记忆这个字的方法；然后带领同学书空；最后组成词语。这样孩子们的学习积极性提高了，他们一个个都愿意来当小老师，生字词语的教学在活动中完成了。教师真正成为了学习活动的引导者和组织者。此外，标准还要求三年级的孩子能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 接下来教师就要指导孩子们认真书写生字新词了。　　

三、课文教学。　　

《小学语文新课程标准》要求会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。古人云： “读书百遍，其义自见”。 意思是对一篇文章只要多读，熟读就能大有益处，不用解说，自晓其义。教学中要让学生多读，可以自由读，可以分角读，可以同桌互读，还可以全班齐读。当然要做到有感情的朗读，需要教师范读，还需要体会课文所表达的思想感情。如：《回自己的祖国去》中 “这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。想想华罗庚此刻是什么样的心情？（激动的心情）再此基础上引导学生读出语气。进而体会华罗庚的爱国热情。
   总之，只要每位教师能根据教学实际，开动脑筋，就一定能创设出更新、更有效的方法来。让我们的孩子们养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。