抢“心”
新场镇学校     徐淑珍

    故事发生在一堂“送课下乡”的公开课上，教师与学生按着教学的环节进行着。先是《选附马》故事语言导入，按着是诚信的释诠与诚信故事讲解，然后分析学习生活中的不诚信现象。学生发言很不积极，尽管我绞尽脑法，也可能是学生平时的习惯吧！总这，就在这骑虎南下之际，却又发生了更“糟糕”的事情——抢“心”。
    赠“心”环节一开始，我看见了一位男生比较“特别”：手中拿着自己的那颗“心”，走向几位男同学，从他们手中夺下“心”，还说着：“拿来”！如此一圈下来，那位男生得到了七、八颗“心”。送“心”活动结束了。我望着那位男生，他把“心”放进抽屉里。我心中打着转儿：我怎么办呢？我不管，我当没看见。可是面对那么多老师和同学，我能欺骗自己吗？我就不就是不诚了吗？不，我不能视若无睹，我不能做一个虚伪的老师，我不能给学生作坏榜样。我正在帮助学生认识诚信，我怎么能不诚信呢？我思索着，我给自己找到了答案——我不能！我告诉自己——这可是活生生的不诚信教材！我鼓励自己——凭借你的能力，你会处理得非常好的。我有信心，我突然还很高兴，能有这样一个活教材考验我驾驭课堂的能力。我微笑着坦然地接受了这个事实。走向那位男生说：“请问你获得了几颗“心”？他得意的回答：“五颗”，周围的同学哗啦全笑了起来。我接着问：“是他们真心送给你的吗？”“是的”，他很肯定地说。看他是不易承认的，于是，我请了“送”他：“心”的两个男同学起立，问他们是否真心送给那位男生？他们不好意思地笑了知，眼睛不敢看我，小声回答说：“是”。显而易见，他们说了谎话。这下我为难了，我原本把希望寄托在他们身上，这下希望落空了。真是事事不顺我意呀！看来只有回锋一转了，继续审查那位男生。把男生叫到他们面前，问他有何话对他们讲。想进行当面对质，他总不至于当面撒谎吧！结果又是我预料之外了，他说：“没有”。真是不可救药了，竟然还不承认，看来我又低估了他。我不想念我要让他心不安，我还是笑着引导他给那两位同学说了：“谢谢”，这时那两颗“心”正式送给了他。同学们的笑声，我对他的有礼貌的肯定把他送回了座位上。我观察他，他似乎有点不好意思了。我想：我不能就此作罢。又抽了另一一个被抢“心”的同学，他说：“不是，是他给我拿的！”答案就在这句话后明了，他的夺了别人的东西。我下好了，人说物证俱在，请他起来，问：“你为什么要这样做呢？”“我图好玩”！他的回答，让我惊讶！让我知道他的所为是不知事的表现。虽然他心玩恶意扰乱课堂，但毕竟事实已经存在。于是我帮助他认识：上课不是玩的时候，要分清。做事情要负责任，对人要诚实，这才是一个诚信的人，并引导错误是不可怕的，要敢于你承认错误，并改正错误。他有些不好意思了，湿润的双眼明示着：我知道错了。他知错了，但理不知怎么的，难能可贵的男儿之泪却让我愧疚，我觉得我是否伤害到了他的尊严与心灵。我觉得我不能就这样就算，要不然我难受。所以，在接下来各自写出自己的不诚信现象与事例及以后怎么办这一环节中，我在他卫边小声的鼓励他：“错了，只要认识到，改正了就同样是一位好的同学。”我看着他书得很工整，象是庄严的承诺。我请他起来读，他清清楚楚地读着：“我有时抄作业，今天又抢了别人的“心”，我以后一定不在这样做了，我一定改正。”多么质朴的语言。“同学们，大家相不相信他？”我激励性的鼓动大家。一阵响亮的声音回答“相信”，我这时非常心慰的笑了笑说：“老师也和同学们一样，相信他会说到做到的，老师说一颗信任的“心”给他”。他双手接过“心”，眼睛里含着热泪，在同学们的掌声中坐回了座位上。
   教学继续进行着.........
    这个突发事件的处理，让我更坚定了一个信念，再调皮的学生也是可以感化的。只要你有足够的信心，有足够的耐心，有足够的智慧与能力。平等地对待每一位学生，不责备，喝斥他们，他们都会是优秀学生。
教学之余，也让我更加觉得：作为教师，我们心态要平，驾驭课堂的能力要强，要不断地充实自己；对于突发事件，不能闭而不见，要把它当作很好的教学教材，好好利用。