“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”印度诗人泰戈尔这样说过。的确，学生的学习是一个认知的过程，更是一个情感的过程。情感如春风化雨，让我走进学生的心灵里去，体会学生的感受，遵循学生的认知规律，踏准学生生命的节拍，真正视学生的成长为教育的出发点和最终归宿。所以说，没有情感，没有爱，也就没有教育。在班主任工作中，我具体做到以下几点：

    一、关怀学生

著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”我对每个学生都是一视同仁，绝不厚此薄彼。班上有一位学生，她的母亲生病去世后，失去母爱的她整天呆坐在教室里，不说一句话，我暗暗为她担心。后来，我找到她，帮她补习功课，还让平时跟她比较要好的同学跟她玩，让她感受到周围人对她的关心，渐渐地笑容又回到了她的脸上。

二、理解学生

理解，就是我能设身处地为学生着想，能容纳、宽容学生。当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑、困难以至苦闷时，我会像朋友一样地帮助他们，使他们情感上受到安慰，理智上得到调整，自尊心获得补偿。有一次，我走进二、一班的教室，就有一位女同学哭着告诉我，她妈妈刚给她买的一只非常漂亮的自动铅笔不见了。我弯下身子，轻轻擦去她脸上的泪水，并对她说：“孩子，别哭，老师帮你找。”我让全班孩子坐好，并对她们说了这件事。在说的时候，我发现一个男孩子的神色比较慌张，于是我说：“请孩子在你们的书包和抽屉里面找一找，看看有没有哪位同学捡错了。”孩子们开始找了，那位男同学犹豫了一会儿，还是走上讲台把铅笔交给了我。我微笑着对全班孩子说：“同学们，你们看，这位男同学是多么勇敢啊！他不怕被我们误会，毅然把笔交给老师，我们把掌声送给他。”掌声响起的同时，孩子的脸上火辣辣的。课后，那位男同学主动找到我，并承认了错误。没有把他置于贼的尴尬境地，而他却知错了。

三、尊重学生

爱生，最重要的是尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心。  

尊重学生的人格，以平等、诚挚、友善的态度对待学生。苏霍姆林斯基说“人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个尊重人的自信心。”在日常工作中，我十分注意尊重、保护和培养学生求上进的自尊心。对待它小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，没有一点疏忽。

四、严格要求学生

没有严格要求，就没有教育；只有严格要求，才能培养出合格人才。例如，学生迟交作业或不交作业，或作业马虎潦草，我都会态度明确地告诉他们，一定要及时交，或一定要补交，或一定要重做，毫不含糊，决不能姑息迁就。严格要求，是严而有度，不是越严越好。这个“度”就是实事求是，留有余地。“严”仍是出于爱，是对学生体贴入微的关怀、帮助和指引。

关怀、理解、尊重、严格，这是我坚信的，也是我一直追求的。走近学生，做学生喜爱的老师，对学生的教育如春风化雨一般，滋润孩子的心灵。多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去适应；完满人格的培养，需要具有完满人格的教师去示范。让我们共同努力，做学生知识的启蒙者、智慧的开拓者、心灵的陶冶者、健康的监护人。