从小跟在当教师的外婆身边，耳濡目染，我一直做着当教师的梦。

小时候和同伴做游戏，我总要当老师，拿着一根棍子当教鞭，模仿外婆当老师，像模像样地站在讲台前，还逼真地踱步在“学生”间，享受着“学生”们的“老师好”的问候。

长大了，考上了师专，毕业了，我成为一名乡村教师了，至今，我都清晰地记得初当教师的情景，那份天真、那份纯情、那份想当教师的渴望的梦——终于实现了。

在十几年的教育、教学生涯中，尤其在班主任工作中，我和你们——学生一起在成：

自认为专业知识过硬的我，已经具备了老师的一切素质，我自信地开始教师的工作。可是学生的调皮，不爱学习，让我既生气又失望，我对这类学生有点恨恨的感觉。通过学习，通过反思，我改变着，我成长着，我进步着。

我改变了只注重知识教学的做法，改而同时注重能力培养，情感态度与价值观的形成。我尽力利用自己的生物学科特点，加强实验教学，实验学生的实验操作，由此，我不辞辛苦，上上下下地搬动实验器材。在放学后，还利用教室给学生们做实验；有时在校园的周边，带领学生们像“南泥湾”那样开垦、种植；利用生物学科特点，向学生们宣传科学发展观，让学生们在环保上落实科学发展观，教导学生们敬重自然，与自然和谐发展。

我放下了“师道尊严”,从内心深处尊重学生。比如，我在送给学生东西前，先要问学生是否需要，是否喜欢，尊重学生的愿望；学校组织的有些活动，我要征求学生的意愿，是否乐意参与；对于学生给我的帮助，我要说谢谢，并想办法表达我的谢意。

我学会欣赏学生，我不吝啬对学生的赞美。就是常让老师伤脑筋的学生，做好了一点点小事，我要真心地说出赞美之词，或者摸模他们的头、拍拍他们的肩、握握他们的手，用肢体语音来鼓励他们；对费心的女学生，我努力做个大姐姐，竭力发现她们的闪光点，和风细雨地和她们聊，对有进步的她们，给一个拥抱以示奖励。

我改变了大道理的说教方法，着重从细节入手。下课后，我会把粉笔头收集放好；实验后，会把仪器摆放整齐；集会后会把端的凳子放回原处；会扶起倒下的扫帚、桌凳；会把纸屑拿着，直到找到垃圾桶；不随地吐痰等等，给学生灌输“细节决定成败”。

我做到了为人师表。在着装上，端庄、大方、得体；言行上先规范自己；从人格上感染学生。虽然我的业绩、考核名列前茅，但我对工作不马虎、不高调、不张扬不张扬，虽然去年我的一级教师聘任没有晋级，但我仍然认真对待工作，没有带着情绪去影响工作，我仍谦和地对待领导、同事，希望“润物细无声”。

我现在虽然有点进步，虽然已不再年轻，但在飞速发展的社会，如火如荼的教育改革中，我仍要和你们——学生们一起成长。