注重非智力因素的培养，促进教学互动

现代的科学教学课程标准中，强调了科学概念、过程与方法、情感态度价值观这三位一体的统一，其实，其中也可以看出这是现代教学思想对学生关于智力因素和非智力因素的统一和相互促进的问题。我通过教学实践发现并且证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生的智力发展，培养好学生的非智力因素，能使科学学科教学变得得心应手。我有两个方面的体验：

一．          注重实践教学，创造成功的条件，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生对《科学》书当前一课和后面的课文，总是喜欢先浏览，并喜欢动手做一做；对上新课前摆在桌上的实验器材，总是喜欢先睹为快，先动为快。我认为这是积极的探究兴趣产生的表现，对此我并不因为怕摔坏、搞乱而去遏制学生的行为，而是加以恰当的引导，使他们的这种积极兴趣转化为真正的学习推动力。我想这无疑是一个良好的开始，课堂教学也就成功一半。

二．          设计育人情感，内化学生情感，使生亲师信道

积极的情感能提高学生的心理和生理的活动的能量，从而提高工作和学习效率，学生有一个良好的心情和积极的兴趣听课、作业，主动互动，主动探究实践，这样必然加快和加深教学内容的领会程度，对我们教师也有莫大的帮助。于是又来推动教学双方的兴趣和能力的提高。把握这个良性循环，其关键还是我们教师对学生非智力的注重和培养。