二○○二年，南街中学承担《尊重平等教育与德育改革》的子课题《尊重平等教育与课堂教学改革》的研究工作。三年的研究工作，取得了丰硕的成果——这一成果的价值可以说意义重大。在中国社会大环境还比较缺失尊重平等的客观事实里，尊重平等行为都将与社会现实激烈碰撞，我们所做的事就是在这万般困难的情况下，以先行者的姿态和勇气，让尊重平等教育花开几朵――我们最大的收获就在于此。

课题成果告诉每个人：尊重是什么？

“尊重自己”强调“自立”。自尊是一个人灵魂的杠杆。人虽有年龄、性别、体貌、职务的差别，但有一个共同点就是希望获得尊重。人首先要自我尊重，才能尊重他人和社会，也才能得到外界对自己的尊重。认识自己。强调人生而平等。

接纳自己。每个人都有优点和不足，要承认现实，接受现实中的我，重要的是要善待自己。维护自我。每个人都有捍卫自己人格尊严的权利，人格尊严是人的第二次生命，人格尊严神圣不可侵犯。发展自我。自己解决自己的问题，发展靠自己，形成自主独立意识。“尊重他人”强调“平等”。容人所短，更容人所长；平等待人、诚实守信、善于助人，不窥探、干涉、宣扬他人隐私。“尊重社会”强调“规则”。规则调节、维护每个人的权利和义务，尊重规则是平等的基本出发点；规则面前人人平等；破坏规则，就是破坏平等，必将承担相应的后果。课堂也是小社会，遵守课堂规则就是对同学、老师最起码的尊重。“尊重知识”强调“探索”。要有认认真真的学习态度，尊重知识也就是尊重彼此相关的人和事；尊重知识要有探索精神，要能独立思考、善于发现、解决问题。

课题成果告诉每位教师：这些教学行为不应有：

缺失性教学行为；过渡性教学行为；滞后性教学行为；专制性教学行为；偏见性教学行为。

课题成果告诉我们：教育应有的新秩序：

第一、改变教师的教育观念。树立尊重平等的人本主义学生观，积极评价现代中学生，尊重现代中小学生所选择的生活方式与价值观，宽容学生们发展中的错误，接受他们的情感体验，能在与学生平等的基础上进行教育教学。

第二、建立尊重平等的新型师生关系。平等尊重的师生关系是平等的伙伴关系，坚持师生交往中的人文关怀精神。

第三，为学生平等的发展机会。尊重平等教育将给儿童在学校平等的发展机会，改善学生的成长环境，以保证他们在学校中能快乐生活、快乐学习，激发学生内在学习兴趣和动机，促使他们乐于参与社会活动，敢于表现自我，合理自我评价。

第四，促进学生人格的全面和谐发展。尊重平等教育的最终目的，是培养独立自主、心理健康、创新精神、善于合作、尊重他人与自我、有较强的社交能力、有利他精神、有理想、品德高尚的新世纪公民。

南街中学课题组